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The authors search identification of the prevalence of Burnout Syndrome in grammar school teachers in the Guadalajara metropolitan area and its relationship to activities involved in teaching. This is an observational, cross-sectional, and descriptive study of sample of classroom teachers in 25 Guadalajara grammar schools selected at random. The analysis focused on Burnout Syndrome and its relationship to teaching activities. Data was gathered via a questionnaire completed by each teacher, wich contained the variables under study, as well as the Maslach Burnout Inventory (MBI). The study covered 301 teachers. The following variables demonstrated evidence of Burnout Syndrome in the teachers surveyed: high levels of emotional exhaustion (25.9% of teachers surveyed), low achievement at work (21.6%), and high levels of depersonalization (5.6%). Only 20.6% of the teachers surveyed did not show presence of Burnout Syndrome in the areas evaluated by the MBI, and no relation was found with such activities as: planning of teaching activities, grading of test and homework, and development of teaching materials. 80% of the teachers showed evidence of Burnout Syndrome in their work, but Burnout Syndrome was not related to activities involved in teaching.
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Resumen Español
Los autores buscan identificar la prevalencia del Síndrome de Burnout en maestros de Educación Primaria de la Zona Metropolitana de Guadalajara y su relación con las actividades propias de su labor docente. Es un estudio observacional, transversal y descriptivo en una muestra de maestros que laboraban frente a grupo en 25 escuelas primarias seleccionadas aleatoriamente de Guadalajara. La unidad de análisis fue el Síndrome de Burnout y su relación con las actividades que realizan como docentes. Para la captación de la información se utilizó un formulario autoaplicado que contenía las variables de interés, así como la Escala de Maslach Burnout Inventory. Se estudiaron a 301 maestros. Las siguientes variables demostraron evidencia del Síndrome de quemarse en los maestros investigados: altos niveles de agotamiento emocional (25.9 por ciento), baja realización en su trabajo (21.6 por ciento) y altos niveles de despersonalización (5.6 por ciento). Sólo un 20.6 por ciento no presentan alteración en las áreas que evalúa la escala de Maslach, no se encontró relación con actividades como: planeación docentes, calificación de pruebas y tareas, elaboración de material didáctico. Un 80 % de los docentes presentan el síndrome de quemarse por el trabajo y este no se relaciona con las actividades propias de su labor profesional.
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